Lugar para la reflexión, opinión e intercambio de experiencias y recursos relacionados con la educación permanente de adultos en particular, y de la educación en general.
Visit Comunidad de Ed. Permanente
Alejada del mundanal ruido, soportando los últimos coletazos de las calores veraniegas como mejor se puede, descubro que mi amigo el profesor Benedicto González Vargas me ha nominado entre los cinco blogs que le hacen pensar. Para mí es todo un honor recibir este premio-meme desde su magnífico blog Educación y Pedablogia en el siglo XXI, que sí que me hace pensar con cada uno de sus fundamentados artículos.
Al parecer, hay que seguir tres reglas:
1.Escribir un artículo con los cinco blogs que a mí me hacen pensar.
2.Enlazar el artículo original donde aparece el origen del premio.
3.Mostrar el botón o símbolo del premio.
Pero, como las reglas están para saltárselas, y hoy me siento un poco rebelde, les voy a conceder este "premio" a algunos de los blogs, en su mayoría ya premiados, que me hacen pensar mucho. Por eso no dejo de visitarlos, para reafirmarme en mi existencia. A saber:
- A pie de aula, de Lourdes Domenech. Me hace pensar en la adquisición del lenguaje, el fomento de la lectura, el gusto por la literatura. Me hacen pensar sus propuestas didácticas, sus reflexiones metodológicas, sus estructurados planteamientos.
- El blog de Lourdes Barroso me hace pensar en las posibilidades que ofrecen las TICs, en el acceso al mundo laboral de los jóvenes. Me hacen pensar sus reflexiones y su compromiso social y feminista.
- El Suplemento Ocasional, de Leonor Quintana. Me hace pensar en la gran variedad de recursos existentes para la enseñanza del español para extranjeros (E/LE, EL2). Me hacen pensar sus artículos tan cercanos, escritos desde el otro lado del Mediterráneo.
- Aulablog21, de Fracisco Muñoz. Me hace pensar en cuántas horas tienen sus días que le permiten un blog tan fecundo, tan lleno de recursos e información educativa. Me hacen pensar sus interesantes y variados artículos llenos de frescura.
- Iguales en las tres mil. Me hace pensar en el papel que la mujer desempeña en la sociedad y en todo lo que aún queda por hacer. Me hacen pensar sus interesantes y documentados artículos.
- Civiliblog, de C.i.v.i.l.i.s. Me hace pensar en la realidad cotidiana del aula, me hace soñar en los rincones perdidos de la Tierra y me sorprende con sus pinceladas históricas. Me hacen pensar sus artículos, su lógica y su sentido del humor.
- Entre lilas y amapolas olvidado, F. Javier Sáez. Me hace pensar en lo inagotable que puede llegar a ser la creatividad humana. Me hacen pensar sus propuestas de escritura.
- Málaga en blanco y negro. Me hace pensar en el paso del tiempo, en mi infancia, en mis raíces, en lo que puede llegar a marcar una ciudad. Me hacen pensar sus excelentes fotografias y vídeos, y su memoria histórica.
Que duda cabe que hay muchos otros blogs que me hacen pensar, pero la lista se haría demasiado larga y ya me he pasado en tres, según las reglas de este meme.
Tags: meme
Hace muchos años que usamos en el centro un material de alfabetización titulado “De otra manera”. Publicado por el MEC y el Instituto de la Mujer para la educación de adultas. Ahora lo he redescubierto gracias a la información de Educación en Valores. Hay una nueva edición de los tres volúmenes que se refieren a alfabetización. Pero lo mejor de todo es que aparece en formato pdf, para que pueda descargarlo el profesorado o cualquier persona interesada.
Consta de cinco volúmenes para el trabajo en el aula, folletos y audiovisuales. Los tres primeros volúmenes están dirigidos a alfabetización; el volumen 4, a quienes deseen ampliar su formación, y el volumen 5 contiene modelos de unidades didácticas de educación secundaria para personas adultas (ESA).
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Consta de cinco volúmenes para el trabajo en el aula, folletos y audiovisuales. Los tres primeros volúmenes están dirigidos a alfabetización; el volumen 4, a quienes deseen ampliar su formación, y el volumen 5 contiene modelos de unidades didácticas de educación secundaria para personas adultas (ESA).
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Tags: materiales, educación permanente, alfabetización, ESO
Este año ha aumentado en 1,1 puntos el índice de fracaso escolar (29,6%). El dato se refiere a los jóvenes que no han llegado a graduarse en Educación Secundaria Obligatoria (ESO).
Haciendo un poco de memoria, yo recuerdo, cuando comencé a trabajar en la educación de adultos allá por el año 1984, que existían los llamados Centros de Educación Compensatoria, una segunda oportunidad para aquellos chavales que habían fracasado en la Educación General Básica (EGB). Allí se les ofrecía la oportunidad de poder obtener el título de Graduado Escolar. Pero había un porcentaje muy elevado de alumnos que volvían a fracasar. Así, cuando alcanzaban los 16 años de edad, pasaban a los Centros de Educación de Adultos, una tercera y última oportunidad para ellos.
Pero llegó el día en que desapareció esta titulación para dar paso al Graduado en ESO. En ese momento, fueron los Institutos de Educación Secundaria (IES) y los Institutos Provinciales de Formación de Adultos (IPFA) los encargados de impartir las enseñanzas encaminadas a la obtención del título, apareciendo la modalidad de Educación Secundaria de Adultos (ESA).
Desde entonces, los Centros de Educación de Adultos (CEA) se han ido adaptando a las circunstancias con más o menos fortuna, proponiendo una oferta educativa que fuera atrayente para captar alumnado. Se le da un auge a los Planes Educativos que puede impartir cada centro según sus necesidades y con total autonomía. Cada centro se reinventa a sí mismo, resolviéndole a la administración educativa qué hacer con los centros de adultos en este paréntesis de sequía. Pasan a ser llamados Centros de Educación Permanente (CEPER) y se establecen redes de centros con centros matrices y sus secciones (SEPER) en cada provincia andaluza. Se inicia la reforma.
Los CEPER se equiparan a los centros de primaria a nivel administrativo y de gestión. Se lleva a cabo la elección de directores y se exige la elaboración en todos los centros de la diferente documentación educativa y organizativa (Proyecto Curricular, Reglamento de Organización y Funcionamiento...)
En cuanto al alumnado, algo a destacar es el hecho de que ya no podrán permanecer más de dos cursos en el mismo nivel, evitando así la saturación del nivel de Alfabetización que está compuesto, en su mayoría, por personas muy mayores. Ahora se apuesta por llenar los centros de gente joven.
A partir del próximo curso cambia la nomenclatura de los niveles. Lo que antes era el nivel de Formación Inicial de Base (FIB), alfabetización y neolectores, ahora se llamará Nivel I. Y lo que llamábamos Formación de Base (FB), cultura general impartida con las distintas materias, ahora se llamará Nivel II, con tres etapas que, una vez superadas, dará paso a la ESA. Por tanto, los centros de adultos se encaminan a preparar al alumnado para la obtención del título de Graduado en Secundaria.
Añadido a todo esto, se nos ofrece la oportunidad y se nos anima, dentro de los Planes Educativos, de preparar al alumnado para la superación de la Prueba Libre de Graduado, así como las Tutorías de Apoyo al Estudio, en las que matriculamos al alumnado en el Instituto, que es donde deberán examinarse del módulo correspondiente, pero les impartimos nosotros las clases en el centro de adultos.
¿Hacia dónde caminan hoy los centros de educación permanente?
A mi modo de ver, los centros se van a convertir en paliativos del fracaso escolar, como ya ocurriera anteriormente, con un objetivo primordial que es la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria. La administración educativa está empeñada en aumentar el número de población titulada. Por lo pronto ya ha bajado el nivel de las pruebas libres de Graduado. ¿El fin justifica los medios?
Por otro lado, el tema es un tanto complejo a nivel de profesorado, si se tiene en cuenta que el que imparte las clases es de primaria y no de secundaria. ¿Cómo resolverán lo relativo a las especialidades? De entrada, parece que han resuelto la especialidad de idioma extranjero: en cada red de centro se podrá habilitar a un profesor o profesora de idiomas para que imparta su asignatura en todas las secciones que tengan grupos de secundaria. No sé hasta qué punto es ésta una buena solución. ¿Y el resto de especialidades?
Queda por ver, durante este curso que está próximo a empezar, cómo se solucionarán cada una de estas cuestiones. Septiembre se espera calentito.
Imagen Flickrr
Enlaces sobre fracaso escolar:
- Expansion.com
- Extremaduraaldia.com
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Haciendo un poco de memoria, yo recuerdo, cuando comencé a trabajar en la educación de adultos allá por el año 1984, que existían los llamados Centros de Educación Compensatoria, una segunda oportunidad para aquellos chavales que habían fracasado en la Educación General Básica (EGB). Allí se les ofrecía la oportunidad de poder obtener el título de Graduado Escolar. Pero había un porcentaje muy elevado de alumnos que volvían a fracasar. Así, cuando alcanzaban los 16 años de edad, pasaban a los Centros de Educación de Adultos, una tercera y última oportunidad para ellos.
Pero llegó el día en que desapareció esta titulación para dar paso al Graduado en ESO. En ese momento, fueron los Institutos de Educación Secundaria (IES) y los Institutos Provinciales de Formación de Adultos (IPFA) los encargados de impartir las enseñanzas encaminadas a la obtención del título, apareciendo la modalidad de Educación Secundaria de Adultos (ESA).
Desde entonces, los Centros de Educación de Adultos (CEA) se han ido adaptando a las circunstancias con más o menos fortuna, proponiendo una oferta educativa que fuera atrayente para captar alumnado. Se le da un auge a los Planes Educativos que puede impartir cada centro según sus necesidades y con total autonomía. Cada centro se reinventa a sí mismo, resolviéndole a la administración educativa qué hacer con los centros de adultos en este paréntesis de sequía. Pasan a ser llamados Centros de Educación Permanente (CEPER) y se establecen redes de centros con centros matrices y sus secciones (SEPER) en cada provincia andaluza. Se inicia la reforma.
Los CEPER se equiparan a los centros de primaria a nivel administrativo y de gestión. Se lleva a cabo la elección de directores y se exige la elaboración en todos los centros de la diferente documentación educativa y organizativa (Proyecto Curricular, Reglamento de Organización y Funcionamiento...)
En cuanto al alumnado, algo a destacar es el hecho de que ya no podrán permanecer más de dos cursos en el mismo nivel, evitando así la saturación del nivel de Alfabetización que está compuesto, en su mayoría, por personas muy mayores. Ahora se apuesta por llenar los centros de gente joven.
A partir del próximo curso cambia la nomenclatura de los niveles. Lo que antes era el nivel de Formación Inicial de Base (FIB), alfabetización y neolectores, ahora se llamará Nivel I. Y lo que llamábamos Formación de Base (FB), cultura general impartida con las distintas materias, ahora se llamará Nivel II, con tres etapas que, una vez superadas, dará paso a la ESA. Por tanto, los centros de adultos se encaminan a preparar al alumnado para la obtención del título de Graduado en Secundaria.
Añadido a todo esto, se nos ofrece la oportunidad y se nos anima, dentro de los Planes Educativos, de preparar al alumnado para la superación de la Prueba Libre de Graduado, así como las Tutorías de Apoyo al Estudio, en las que matriculamos al alumnado en el Instituto, que es donde deberán examinarse del módulo correspondiente, pero les impartimos nosotros las clases en el centro de adultos.
¿Hacia dónde caminan hoy los centros de educación permanente?
A mi modo de ver, los centros se van a convertir en paliativos del fracaso escolar, como ya ocurriera anteriormente, con un objetivo primordial que es la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria. La administración educativa está empeñada en aumentar el número de población titulada. Por lo pronto ya ha bajado el nivel de las pruebas libres de Graduado. ¿El fin justifica los medios?
Por otro lado, el tema es un tanto complejo a nivel de profesorado, si se tiene en cuenta que el que imparte las clases es de primaria y no de secundaria. ¿Cómo resolverán lo relativo a las especialidades? De entrada, parece que han resuelto la especialidad de idioma extranjero: en cada red de centro se podrá habilitar a un profesor o profesora de idiomas para que imparta su asignatura en todas las secciones que tengan grupos de secundaria. No sé hasta qué punto es ésta una buena solución. ¿Y el resto de especialidades?
Queda por ver, durante este curso que está próximo a empezar, cómo se solucionarán cada una de estas cuestiones. Septiembre se espera calentito.
Imagen Flickrr
Enlaces sobre fracaso escolar:
- Expansion.com
- Extremaduraaldia.com
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Tags: educación permanente, graduado, eso
Dentro de las ferias de verano, podemos decir que la Feria de Málaga es la más importante en cuanto al número de turistas que atrae y el dinero que se mueve en esos días. Por ello el Ayuntamiento de la ciudad ha distribuido más de 150.000 soportes promocionales de la feria en forma de abanico en los diferentes puntos de información. Además ha iniciado la campaña “Una jornada inolvidable”, en la que se comunicará dicho evento a los turistas alojados en la provincia, durante estos días.
La protagonista de este año es la biznaga, ramillete de jazmines que embriaga las noches de verano. Dulce olor que pasean los vendedores vestidos de marengos, durante la feria. Espectáculo de olores, colores y sabores gratos para los sentidos. Esa es la feria de Málaga, pero también es sudor, gentío, calor y pedigüeños, la otra cara de la moneda.
Con respecto a la feria en Andalucía, hay una pequeña sección en el Wiki, pensada para las clases de español, que nos puede dar pie a tratar algunos conceptos culturales y ampliación de vocabulario sobre el tema.
Enlaces de interés sobre la Feria de Málaga:
http://www.malagaturismo.com/feria/index.html
http://www.feria-de-malaga.es/
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La protagonista de este año es la biznaga, ramillete de jazmines que embriaga las noches de verano. Dulce olor que pasean los vendedores vestidos de marengos, durante la feria. Espectáculo de olores, colores y sabores gratos para los sentidos. Esa es la feria de Málaga, pero también es sudor, gentío, calor y pedigüeños, la otra cara de la moneda.
Con respecto a la feria en Andalucía, hay una pequeña sección en el Wiki, pensada para las clases de español, que nos puede dar pie a tratar algunos conceptos culturales y ampliación de vocabulario sobre el tema.
Enlaces de interés sobre la Feria de Málaga:
http://www.malagaturismo.com/feria/index.html
http://www.feria-de-malaga.es/
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Tags: materiales, español
Hoy he descubierto un nuevo servicio de miarroba. Se trata de la posibilidad de crear fotologs. He abierto uno para probar, y es muy fácil su manejo. Pienso que puede ser una herramienta interesante para usarla en el aula. Permite subir 5 fotos al día, donde añadirles un título y un texto; además se pueden realizar comentarios externos como en los blogs.
Y al hilo de herramientas para el aula de fácil manejo, me hago eco del post de A pie de aula, donde da a conocer WikiMindMap: realiza mapas conceptuales vinculados a la Wikipedia.
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Y al hilo de herramientas para el aula de fácil manejo, me hago eco del post de A pie de aula, donde da a conocer WikiMindMap: realiza mapas conceptuales vinculados a la Wikipedia.
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