Lugar para la reflexión, opinión e intercambio de experiencias y recursos relacionados con la educación permanente de adultos en particular, y de la educación en general.
Visit Comunidad de Ed. Permanente
Me envía mi colega Vicent Alexis un correo con esta frase que no tiene desperdicios:
Regalo por regalo, yo le ofrezco este vídeo grabado en Málaga el 28 de abril con motivo de la celebración de la Jornada Europea por el diálogo entre Culturas.
“Hay dos tipos de felicidad: la que sienten algunos al tener tesoros o grandes cuentas de dólares en los bancos –y dicen que eso es felicidad-; y la que sentimos otros al tener conciencia y el corazón tranquilo cuando verdaderamente amamos a la Humanidad.”
Orlando Pineda,
La Pedagogía del Amor en Nicaragua.
Orlando Pineda,
La Pedagogía del Amor en Nicaragua.
Regalo por regalo, yo le ofrezco este vídeo grabado en Málaga el 28 de abril con motivo de la celebración de la Jornada Europea por el diálogo entre Culturas.
Con motivo del II Encuentro de Edublogs 2007, Charo (Los Mundos de Yalocín) ha lanzado un meme. A mí me ha llegado a través de Leonor (Suplemento Ocasional).
El meme dice así:
Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TIC en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?
En primer lugar debes estar convencido de lo que quieres hacer, y de la importancia que ha adquirido el uso del ordenador en nuestra sociedad. Y si no es así le propondría algunos interrogantes para la reflexión:
- ¿Le has preguntado a tus alumnos y alumnas jóvenes cuantas horas pasan frente al ordenador?
- ¿Cuántas veces, en una entrevista de trabajo, te han pedido que especifiques qué dominio tienes de la informática o se lo han pedido a nuestros alumnos?
- ¿Por qué últimamente se habla tanto de alfabetización digital?
- ¿Te has dado cuenta de que cada vez usamos más Internet para buscar información?
- ¿Has constatado que cada vez el abismo entre padres e hijos es mayor a la hora de querer ayudarles en sus tareas escolares, o simplemente compartir sus ratos de ocio?
En segundo lugar, dominar mínimamente las herramientas que vas a usar o buscarte a un buen ayudante que te saque de apuros. Siempre hay almas caritativas dispuestas. Bromas a un lado, sería impensable pretender que tus alumnos creen y administren su propio blog, pongamos por caso, si el profesor no ha ensayado antes dicha herramienta.
En tercer lugar, controlar la situación. Esto es igual que cuando se aprende a conducir, se debe procurar que el coche no te lleve a ti dónde y cómo él quiera, sino que tú controles el vehículo. El profesor debe asumir el papel de orientador y dinamizador del grupo. Dejas de ser la única fuente de conocimiento, pero tampoco te puedes convertir únicamente en el resuelve-problemas-técnicos. Hay que trazar bien la ruta para que los alumnos no se desvíen y divaguen por otras páginas de entretenimientos. Señalarles las fuentes y presentar el trabajo lo más estructurado posible, para evitar la dispersión.
En este sentido, las TIC pueden ser un arma de dos filos. Por un lado, propicia la creatividad, la autonomía y fomenta la motivación sobre el tema de estudio. Pero, por otro lado, puede suponer una fuente de distracción, influyendo negativamente en la concentración del alumno, y crear la sensación de desconcierto ante tanta información que debe ser seleccionada. Por ello, la labor del profesor es crucial en este punto.
En cuarto lugar, dedicación. Buenas dosis de paciencia, tiempo y entusiasmo, para diseñar actividades o para buscarlas en la red, y no desistir ante el primer escollo.
Si piensas utilizar unas actividades en red, debes probar antes si funcionan bien los enlaces, para no llevarte sorpresas. Comprobar los equipos por si no tienen instalados algún programa o utilidad necesaria para abrir o realizar una actividad determinada. Cosas tan básicas como éstas, me han estropeado y alterado, en alguna ocasión, la programación de una actividad prevista.
En cuanto al grado de éxito o fracaso, está en si los objetivos son muy pretenciosos y pensamos que las TIC, por sí mismas pueden acabar con el fracaso escolar. Pero ese es tema para otro meme.
Y ahora hay que seguir la cadena. Paso este meme a:
C.i.v.i.l.is. Civiliblog.
Mª Isabel González: El blog de mr1b3l.
Idoia: Eleinicios.
-----
Entrada antigua relacionada con el tema:
- La revolución de las TIC en la enseñanza.
-----
El meme dice así:
Imagina que tienes un colega que imparte tu misma asignatura y quiere incorporar las TIC en su asignatura para el curso que viene. Viene a ti, ya que le suena que tú tienes un blog y enredas con estas cosillas, en busca de consejo. ¿Qué le dirías? ¿Cuáles serían las claves para que tu compañero tuviese éxito en esta tarea?
En primer lugar debes estar convencido de lo que quieres hacer, y de la importancia que ha adquirido el uso del ordenador en nuestra sociedad. Y si no es así le propondría algunos interrogantes para la reflexión:
- ¿Le has preguntado a tus alumnos y alumnas jóvenes cuantas horas pasan frente al ordenador?
- ¿Cuántas veces, en una entrevista de trabajo, te han pedido que especifiques qué dominio tienes de la informática o se lo han pedido a nuestros alumnos?
- ¿Por qué últimamente se habla tanto de alfabetización digital?
- ¿Te has dado cuenta de que cada vez usamos más Internet para buscar información?
- ¿Has constatado que cada vez el abismo entre padres e hijos es mayor a la hora de querer ayudarles en sus tareas escolares, o simplemente compartir sus ratos de ocio?
En segundo lugar, dominar mínimamente las herramientas que vas a usar o buscarte a un buen ayudante que te saque de apuros. Siempre hay almas caritativas dispuestas. Bromas a un lado, sería impensable pretender que tus alumnos creen y administren su propio blog, pongamos por caso, si el profesor no ha ensayado antes dicha herramienta.
En tercer lugar, controlar la situación. Esto es igual que cuando se aprende a conducir, se debe procurar que el coche no te lleve a ti dónde y cómo él quiera, sino que tú controles el vehículo. El profesor debe asumir el papel de orientador y dinamizador del grupo. Dejas de ser la única fuente de conocimiento, pero tampoco te puedes convertir únicamente en el resuelve-problemas-técnicos. Hay que trazar bien la ruta para que los alumnos no se desvíen y divaguen por otras páginas de entretenimientos. Señalarles las fuentes y presentar el trabajo lo más estructurado posible, para evitar la dispersión.
En este sentido, las TIC pueden ser un arma de dos filos. Por un lado, propicia la creatividad, la autonomía y fomenta la motivación sobre el tema de estudio. Pero, por otro lado, puede suponer una fuente de distracción, influyendo negativamente en la concentración del alumno, y crear la sensación de desconcierto ante tanta información que debe ser seleccionada. Por ello, la labor del profesor es crucial en este punto.
En cuarto lugar, dedicación. Buenas dosis de paciencia, tiempo y entusiasmo, para diseñar actividades o para buscarlas en la red, y no desistir ante el primer escollo.
Si piensas utilizar unas actividades en red, debes probar antes si funcionan bien los enlaces, para no llevarte sorpresas. Comprobar los equipos por si no tienen instalados algún programa o utilidad necesaria para abrir o realizar una actividad determinada. Cosas tan básicas como éstas, me han estropeado y alterado, en alguna ocasión, la programación de una actividad prevista.
En cuanto al grado de éxito o fracaso, está en si los objetivos son muy pretenciosos y pensamos que las TIC, por sí mismas pueden acabar con el fracaso escolar. Pero ese es tema para otro meme.
Y ahora hay que seguir la cadena. Paso este meme a:
C.i.v.i.l.is. Civiliblog.
Mª Isabel González: El blog de mr1b3l.
Idoia: Eleinicios.
-----
Entrada antigua relacionada con el tema:
- La revolución de las TIC en la enseñanza.
-----
Tags: meme
NOTA:
Valga la aclaración que el título de esta entrada está en tono jocoso y no se refiere al plagio de ninguna página Web, sino a los gajes del oficio.
El viernes pasado acometí la segunda sesión en el aula de informática con mi alumnado de Interculturalidad.
En la primera sesión habíamos trabajado el tema “Mi país”. Ahora sólo quedaba ilustrar el trabajo, actividad que debía durar poco tiempo. Como había observado la dificultad en el uso del verbo gustar, cuando hablaron sobre la opinión que tenían a cerca de su país y lo que les gustaba y no les gustaba de él, el tipo de música, etc. Así que programé la siguiente sesión sobre el tema de los gustos “Me gusta, te gusta”.
¡Cuántas veces nos falla la programación! Y ésta fue una de ellas.
En primer lugar, no sabían usar el ordenador como ellos me habían asegurado. Efectivamente, el Messenger lo dominan casi todos, y esto reduce la utilización de un tercio del teclado. No usan mayúsculas ni signos de puntuación, abrevian palabras… Este hecho ya lo había constatado el primer día, pero este viernes constataron ellos otro de consecuencias más catastróficas: algunos alumnos habían cerrado el documento sin guardarlo, con lo que se había perdido por completo. Así que durante esa semana les instalé el esqueleto del documento para que ellos sólo tuvieran que completar las frases a la hora de repetir el ejercicio. Esto demoró la marcha de la clase.
En segundo lugar, el absentismo. Faltaron muchos alumnos y asistió uno que llevaba días sin venir. Esta es una de las características de este tipo de alumnado, son trabajadores y no siempre sus horarios coinciden con los de la escuela.
En tercer lugar, el jueves se trabajaron ejercicios sobre el verbo gustar basados en la canción “Me gustas tú” de Manu Chao, que tenía preparados, y otra ficha de Agustín Yagüe sobre la misma canción, pero la última ficha sobre el uso del tiempo libre, no dio tiempo ni a empezarla, con lo que queda pendiente para este lunes. Este ha sido un fallo de programación en cuanto al tiempo de duración estimado.
Entonces, ¿qué actividades hicimos realmente en el aula de informática?
- Terminar el trabajo anterior de “Mi país”.
- Aprender a: buscar una imagen en Internet sobre su país o ciudad de origen, guardarla en su carpeta e insertarla en su documento.
- Aprender a: utilizar su correo electrónico y enviar archivos adjuntos. Me enviaron por correo el ejercicio terminado.
- Vimos el vídeo musical de “Me gustas tú” y canturreamos la canción con mucho éxito.
- Intenté abrir el material en pdf de Mª Emilia Rodríguez sobre Brad Pitt, pero me di cuenta que los ordenadores no tienen instalados ningún programa para ver pdf. (No hay tres sin cuatro). Así que entramos en el wiki para repasar el uso del verbo gustar.
- Entraron en el blog Aula Viva y algunos dejaron un pequeño comentario.
Recursos del Profesorado.
-----
Valga la aclaración que el título de esta entrada está en tono jocoso y no se refiere al plagio de ninguna página Web, sino a los gajes del oficio.
El viernes pasado acometí la segunda sesión en el aula de informática con mi alumnado de Interculturalidad.
En la primera sesión habíamos trabajado el tema “Mi país”. Ahora sólo quedaba ilustrar el trabajo, actividad que debía durar poco tiempo. Como había observado la dificultad en el uso del verbo gustar, cuando hablaron sobre la opinión que tenían a cerca de su país y lo que les gustaba y no les gustaba de él, el tipo de música, etc. Así que programé la siguiente sesión sobre el tema de los gustos “Me gusta, te gusta”.
¡Cuántas veces nos falla la programación! Y ésta fue una de ellas.
En primer lugar, no sabían usar el ordenador como ellos me habían asegurado. Efectivamente, el Messenger lo dominan casi todos, y esto reduce la utilización de un tercio del teclado. No usan mayúsculas ni signos de puntuación, abrevian palabras… Este hecho ya lo había constatado el primer día, pero este viernes constataron ellos otro de consecuencias más catastróficas: algunos alumnos habían cerrado el documento sin guardarlo, con lo que se había perdido por completo. Así que durante esa semana les instalé el esqueleto del documento para que ellos sólo tuvieran que completar las frases a la hora de repetir el ejercicio. Esto demoró la marcha de la clase.
En segundo lugar, el absentismo. Faltaron muchos alumnos y asistió uno que llevaba días sin venir. Esta es una de las características de este tipo de alumnado, son trabajadores y no siempre sus horarios coinciden con los de la escuela.
En tercer lugar, el jueves se trabajaron ejercicios sobre el verbo gustar basados en la canción “Me gustas tú” de Manu Chao, que tenía preparados, y otra ficha de Agustín Yagüe sobre la misma canción, pero la última ficha sobre el uso del tiempo libre, no dio tiempo ni a empezarla, con lo que queda pendiente para este lunes. Este ha sido un fallo de programación en cuanto al tiempo de duración estimado.
Entonces, ¿qué actividades hicimos realmente en el aula de informática?
- Terminar el trabajo anterior de “Mi país”.
- Aprender a: buscar una imagen en Internet sobre su país o ciudad de origen, guardarla en su carpeta e insertarla en su documento.
- Aprender a: utilizar su correo electrónico y enviar archivos adjuntos. Me enviaron por correo el ejercicio terminado.
- Vimos el vídeo musical de “Me gustas tú” y canturreamos la canción con mucho éxito.
- Intenté abrir el material en pdf de Mª Emilia Rodríguez sobre Brad Pitt, pero me di cuenta que los ordenadores no tienen instalados ningún programa para ver pdf. (No hay tres sin cuatro). Así que entramos en el wiki para repasar el uso del verbo gustar.
- Entraron en el blog Aula Viva y algunos dejaron un pequeño comentario.
Recursos del Profesorado.
-----
Tags: TIC, educación permanente, EL2, me gusta
Qué importante es conocer la lengua que hablan nuestros alumnos (L1) y su cultura. Qué magnífica herramienta para apoyar nuestras explicaciones lingüísticas y socioculturales. Qué magnífica forma de acercarnos a su realidad, de estrechar vínculos afectivos y emocionales, tan importantes en el campo educativo.
La lengua árabe es una de mis pasiones. Año tras año he ido ampliando un pequeño diccionario casero con vocabulario básico que me ayude a comunicarme con aquellos alumnos y alumnas que no hablan otra lengua que no sea el árabe. En este listado de vocabulario, uso unas transcripciones fonéticas que sólo las entiendo yo (de eso se trata). Pero que poco a poco intento mejorar y ampliar con la ayuda de ellos.
Días pasados cayó en mis manos un libro de la Ed. Icaria titulado “Vocabulario ilustrado español- árabe”, que me gustó mucho. Como su nombre indica trae dibujos que apoyan las expresiones y éstas contemplan también la transcripción fonética del árabe; todo ello clasificado por temas: los saludos, la casa, etc. Sé que en el mercado hay abundancia de este tipo de libros, pero éste en particular me ha gustado porque puede ser utilizado por el alumnado adulto y por el profesorado.
Otro libro parecido es el llamado “Los libros de Nur. Árabe- Español.” De Ahmad Alkuwaifi y Montserrat Torres Fabrés. Proyecto Educar en la diversidad. Ed. Vicens Vives. Sin embargo, éste es más infantil (ciclo inicial de primaria). Los dibujos son más grandes y a color, tiene menos contenido y no trae las transcripciones fonéticas. También están estructurados por centros de interés y lo bueno es que incluye pequeñas lecturas, en ambas lenguas, de temática infantil: sobre el cepillo de dientes y la higiene bucal, los piojos, el reciclado, el agua, etc.
Me gusta en clase, y aprovecho cualquier ocasión, representar el papel de alumna y aprender sus lenguas, repetir y mejorar mi pronunciación. Es un momento mágico en que los papeles profesor- alumno se cambian y todos a prendemos de todos haciendo realidad la interculturalidad: los anglófonos saludan en árabe a los arabófonos y viceversa y todos hacemos el esfuerzo por aprender del otro, creando un buen clima en el aula.
En Aula Intercultural hay un artículo muy interesante titulado “Iniciación a la lengua árabe” y se puede descargar el documento en formato pdf. Además cuenta con una serie de enlaces que nos amplía la información sobre la enseñanza- aprendizaje del árabe.
-----
La lengua árabe es una de mis pasiones. Año tras año he ido ampliando un pequeño diccionario casero con vocabulario básico que me ayude a comunicarme con aquellos alumnos y alumnas que no hablan otra lengua que no sea el árabe. En este listado de vocabulario, uso unas transcripciones fonéticas que sólo las entiendo yo (de eso se trata). Pero que poco a poco intento mejorar y ampliar con la ayuda de ellos.
Días pasados cayó en mis manos un libro de la Ed. Icaria titulado “Vocabulario ilustrado español- árabe”, que me gustó mucho. Como su nombre indica trae dibujos que apoyan las expresiones y éstas contemplan también la transcripción fonética del árabe; todo ello clasificado por temas: los saludos, la casa, etc. Sé que en el mercado hay abundancia de este tipo de libros, pero éste en particular me ha gustado porque puede ser utilizado por el alumnado adulto y por el profesorado.
Otro libro parecido es el llamado “Los libros de Nur. Árabe- Español.” De Ahmad Alkuwaifi y Montserrat Torres Fabrés. Proyecto Educar en la diversidad. Ed. Vicens Vives. Sin embargo, éste es más infantil (ciclo inicial de primaria). Los dibujos son más grandes y a color, tiene menos contenido y no trae las transcripciones fonéticas. También están estructurados por centros de interés y lo bueno es que incluye pequeñas lecturas, en ambas lenguas, de temática infantil: sobre el cepillo de dientes y la higiene bucal, los piojos, el reciclado, el agua, etc.
Me gusta en clase, y aprovecho cualquier ocasión, representar el papel de alumna y aprender sus lenguas, repetir y mejorar mi pronunciación. Es un momento mágico en que los papeles profesor- alumno se cambian y todos a prendemos de todos haciendo realidad la interculturalidad: los anglófonos saludan en árabe a los arabófonos y viceversa y todos hacemos el esfuerzo por aprender del otro, creando un buen clima en el aula.
En Aula Intercultural hay un artículo muy interesante titulado “Iniciación a la lengua árabe” y se puede descargar el documento en formato pdf. Además cuenta con una serie de enlaces que nos amplía la información sobre la enseñanza- aprendizaje del árabe.
-----
Tags: educación permanente, EL2, árabe
Ríos de tinta virtual que arropan a nuestro PLANETA EDUCATIVO.
- Copy-Paste-Copia- Pega. Hitzez. (29-mayo)
- Este es mi Planeta. Educadores21. (30-mayo)
- Planeta Educativo. Hitzez. (1-junio)
- Banner por la desaparición del “otro Planeta Educativo”. LBarroso. (1-junio)
- Un planeta educativo apócrifo. A pie de Aula. (1-junio)
- Planeta educativo. Interpeques (1-junio)
- Por la desaparición del “otro” Planeta Educativo. El balcón abierto. (1-junio)
- www.planetaeducativo.estafa. Páginas dispersas. (2-junio)
- Un Planeta sin alma que nació muerto. Aulablog21. (2-junio)
- Touche pas à ma planète!. FLE d’Artifice (2-junio)
- “Salvar al planeta”… ¿Un artículo sobre ecología?. Rosa Mª de Diego (2-junio)
- ¡Otro Planeta Educativo! Educación y TIC (2-junio)
- Sobre el Planeta Educativo impostor. Orientaeduc Blog (3-junio)
- Planeta educativo. Cuaderno amarillo. (3-junio)
- Regla nº1: “No te aprovecharás del trabajo ajeno”. Los Mundos de Yalocín (3-junio)
- El Tinglado.
Actualización:
- Que no les den gato por liebre. ELE que ELE (3-junio)
- Salvemos el Planeta EDUCATIVO. Cuaderno de Profesor (3-junio)
- Planeta educativo. El Suplemento Ocasional (4-junio)
- Planeta Educativo. María Barceló Martínez (4-junio)
- Copy-Paste-Copia- Pega. Hitzez. (29-mayo)
- Este es mi Planeta. Educadores21. (30-mayo)
- Planeta Educativo. Hitzez. (1-junio)
- Banner por la desaparición del “otro Planeta Educativo”. LBarroso. (1-junio)
- Un planeta educativo apócrifo. A pie de Aula. (1-junio)
- Planeta educativo. Interpeques (1-junio)
- Por la desaparición del “otro” Planeta Educativo. El balcón abierto. (1-junio)
- www.planetaeducativo.estafa. Páginas dispersas. (2-junio)
- Un Planeta sin alma que nació muerto. Aulablog21. (2-junio)
- Touche pas à ma planète!. FLE d’Artifice (2-junio)
- “Salvar al planeta”… ¿Un artículo sobre ecología?. Rosa Mª de Diego (2-junio)
- ¡Otro Planeta Educativo! Educación y TIC (2-junio)
- Sobre el Planeta Educativo impostor. Orientaeduc Blog (3-junio)
- Planeta educativo. Cuaderno amarillo. (3-junio)
- Regla nº1: “No te aprovecharás del trabajo ajeno”. Los Mundos de Yalocín (3-junio)
- El Tinglado.
Actualización:
- Que no les den gato por liebre. ELE que ELE (3-junio)
- Salvemos el Planeta EDUCATIVO. Cuaderno de Profesor (3-junio)
- Planeta educativo. El Suplemento Ocasional (4-junio)
- Planeta Educativo. María Barceló Martínez (4-junio)
Tags: Planeta Educativo
