Lugar para la reflexión, opinión e intercambio de experiencias y recursos relacionados con la educación permanente de adultos en particular, y de la educación en general.
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El viernes pasado fue el primer día de este curso, que pronto acaba, que llevé a los alumnos y alumnas del grupo de Interculturalidad al aula de informática. La experiencia fue muy positiva, como ya sospechaba. Lástima que una baja tan larga me haya tenido este curso alejada del proyecto que emprendí en el tercer trimestre del pasado año.
Trabajamos el tema de “Mi país” en clase el día anterior. Buscaron en los mapas la ubicación de sus países de origen y completaron las fichas de trabajo donde se recogía información general del país con actividades de expresión escrita.
Al día siguiente, nos trasladamos al aula de informática, donde hemos decidido dar la clase todos los viernes. Allí hablamos sobre los componentes básicos del ordenador, y se aclararon algunas dudas sobre vocabulario. Después de esta breve introducción propuse la primera actividad que consistía en copiar en un documento de texto, con alguna elaboración personal, los datos trabajados el día anterior. Me sorprendió gratamente que todos los asistentes trajesen sus ejercicios, a ninguno se le había olvidado.
Esta actividad me sirvió para comprobar el grado de dominio del teclado y de “Word”. Excepto dos alumnas marroquíes, una de ellas analfabeta en su lengua materna, todos sabían usar más o menos el ordenador. Así que, mientras ellos escribían, me pude dedicar más a estas dos alumnas. Incluso la alumna analfabeta, que lleva poco tiempo asistiendo, estuvo muy motivada al poder leer en el ordenador viendo las imágenes. Detectamos vocales que contienen las palabras y aprendimos vocabulario.
La segunda actividad consistió en un coloquio sobre el tema. Cada uno habló de su país aportando opiniones personales y haciendo comparaciones entre sus países y España con temas tales como la playa, la comida, la música, la ropa…
La tercera actividad consistió en presentarles el blog de aula, donde debían escribir un comentario a la entrada “Mi país, tu país”.
Mi actividad posterior ha consistido en:
- Corregir los errores ortográficos y algunos gramaticales de los comentarios del blog.
- Utilizar el correo electrónico de algunos alumnos para enviarle la corrección de los documentos de texto.
Queda pendiente:
- Motivar al alumnado español del centro a participar en la actividad.
- Terminar este viernes el trabajo comenzado, buscando alguna imagen en Internet para ilustrar sus trabajos, y exponerlos en el tablón- mural de la clase.
Componentes del ordenador.
Actividad: Mi país.
Alfabetización. Las vocales.
Blog de aula: Aula Viva.
Trabajamos el tema de “Mi país” en clase el día anterior. Buscaron en los mapas la ubicación de sus países de origen y completaron las fichas de trabajo donde se recogía información general del país con actividades de expresión escrita.
Al día siguiente, nos trasladamos al aula de informática, donde hemos decidido dar la clase todos los viernes. Allí hablamos sobre los componentes básicos del ordenador, y se aclararon algunas dudas sobre vocabulario. Después de esta breve introducción propuse la primera actividad que consistía en copiar en un documento de texto, con alguna elaboración personal, los datos trabajados el día anterior. Me sorprendió gratamente que todos los asistentes trajesen sus ejercicios, a ninguno se le había olvidado.
Esta actividad me sirvió para comprobar el grado de dominio del teclado y de “Word”. Excepto dos alumnas marroquíes, una de ellas analfabeta en su lengua materna, todos sabían usar más o menos el ordenador. Así que, mientras ellos escribían, me pude dedicar más a estas dos alumnas. Incluso la alumna analfabeta, que lleva poco tiempo asistiendo, estuvo muy motivada al poder leer en el ordenador viendo las imágenes. Detectamos vocales que contienen las palabras y aprendimos vocabulario.
La segunda actividad consistió en un coloquio sobre el tema. Cada uno habló de su país aportando opiniones personales y haciendo comparaciones entre sus países y España con temas tales como la playa, la comida, la música, la ropa…
La tercera actividad consistió en presentarles el blog de aula, donde debían escribir un comentario a la entrada “Mi país, tu país”.
Mi actividad posterior ha consistido en:
- Corregir los errores ortográficos y algunos gramaticales de los comentarios del blog.
- Utilizar el correo electrónico de algunos alumnos para enviarle la corrección de los documentos de texto.
Queda pendiente:
- Motivar al alumnado español del centro a participar en la actividad.
- Terminar este viernes el trabajo comenzado, buscando alguna imagen en Internet para ilustrar sus trabajos, y exponerlos en el tablón- mural de la clase.
Componentes del ordenador.
Actividad: Mi país.
Alfabetización. Las vocales.
Blog de aula: Aula Viva.
Tags: TIC, educación permanente, EL2, mi país
He de confesar que jamás había participado en ningún congreso, así que cuando supe del II CVE (Congreso Virtual de Español) me lancé de lleno a inscribirme. Este año ya realicé un curso con la plataforma Moodle con unos resultados más que satisfactorios por el contacto con otros colegas. En este caso, el carácter internacional del congreso me atraía enormemente, y sin salir de casa.
Casi al empezar, surgían las críticas externas con respecto a la calidad y claridad sobre las ponencias. Es cierto que al principio me desconcertó el hecho de no estar muy bien definidas cuáles iban a ser las presentaciones. Otro desconcierto para mí fue que las presentaciones eran muy breves y presentaban los temas de forma muy concisa, a penas apoyadas por documentos, esos farragosos cargados de bibliografía. Además, algunos de los ponentes eran conocidos por mí, de forma virtual, y por tanto su trabajo no me aportaba nada nuevo. Por no añadir un tercer escollo cuando tuve que manejarme en ese mundo virtual de foros, weblog, chat con comunidades y grupo de trabajos funcionando a la vez.
Conforme fueron pasando los días me fui sintiendo desbordada por la cantidad de información que allí se iba generando, teniendo que seleccionar de aquí y allá. Esta es una característica de trabajar en este tipo de entorno, tienes que aplicar un criterio de selección de la información para construir el conocimiento.
Otra característica es la comunicación horizontal, democrática y solidaria que se establece entre todos los congresistas. Pasamos de las lecciones magistrales a debatir y cuestionar todo, enriqueciéndonos mutuamente: compartiendo.
Yo, que en materia de Encuentros de profesores sí he tenido diversas experiencias y muy positivas también, no he apreciado la diferencia entre el concepto de “congreso” y “encuentro”. Para mí ha sido más lo segundo que lo primero.
Ha habido temas muy interesantes, y sus discusiones aún más. Es una lástima que la entrevista de Lola Granados (formadora, mediadora intercultural y colaboradora de Educación Sin Fronteras) sobre las Propuestas de Alicante, fuese el último día y no diese tiempo a debatir en profundidad la pregunta que lanzó: ¿Depende del gobierno o de las ONGs la enseñanza a inmigrantes?. También ha sido una lástima que no hayan enviado la presentación anunciada sobre la “Enseñanza de inmigrantes a través de las TIC”, por parte del Centro Guadalinfo de La Mojonera (Almería).
Hay abierta una comunidad en elenred llamada Español para inmigrantes, allí se puede seguir debatiendo y aportando.
Hasta el 30 de junio está abierto el plazo de presentación de comunicaciones de los grupos de trabajo que se han creado. Estaremos atentos para ver después la publicación de todas las comunicaciones.
En resumen, me ha encantado esta experiencia que aún no se ha acabado, he conocido a mucha gente interesante que me han enriquecido enormemente. Espero poder participar en el próximo.
Procedencia de la imagen: flickCC
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Casi al empezar, surgían las críticas externas con respecto a la calidad y claridad sobre las ponencias. Es cierto que al principio me desconcertó el hecho de no estar muy bien definidas cuáles iban a ser las presentaciones. Otro desconcierto para mí fue que las presentaciones eran muy breves y presentaban los temas de forma muy concisa, a penas apoyadas por documentos, esos farragosos cargados de bibliografía. Además, algunos de los ponentes eran conocidos por mí, de forma virtual, y por tanto su trabajo no me aportaba nada nuevo. Por no añadir un tercer escollo cuando tuve que manejarme en ese mundo virtual de foros, weblog, chat con comunidades y grupo de trabajos funcionando a la vez.
Conforme fueron pasando los días me fui sintiendo desbordada por la cantidad de información que allí se iba generando, teniendo que seleccionar de aquí y allá. Esta es una característica de trabajar en este tipo de entorno, tienes que aplicar un criterio de selección de la información para construir el conocimiento.
Otra característica es la comunicación horizontal, democrática y solidaria que se establece entre todos los congresistas. Pasamos de las lecciones magistrales a debatir y cuestionar todo, enriqueciéndonos mutuamente: compartiendo.
Yo, que en materia de Encuentros de profesores sí he tenido diversas experiencias y muy positivas también, no he apreciado la diferencia entre el concepto de “congreso” y “encuentro”. Para mí ha sido más lo segundo que lo primero.
Ha habido temas muy interesantes, y sus discusiones aún más. Es una lástima que la entrevista de Lola Granados (formadora, mediadora intercultural y colaboradora de Educación Sin Fronteras) sobre las Propuestas de Alicante, fuese el último día y no diese tiempo a debatir en profundidad la pregunta que lanzó: ¿Depende del gobierno o de las ONGs la enseñanza a inmigrantes?. También ha sido una lástima que no hayan enviado la presentación anunciada sobre la “Enseñanza de inmigrantes a través de las TIC”, por parte del Centro Guadalinfo de La Mojonera (Almería).
Hay abierta una comunidad en elenred llamada Español para inmigrantes, allí se puede seguir debatiendo y aportando.
Hasta el 30 de junio está abierto el plazo de presentación de comunicaciones de los grupos de trabajo que se han creado. Estaremos atentos para ver después la publicación de todas las comunicaciones.
En resumen, me ha encantado esta experiencia que aún no se ha acabado, he conocido a mucha gente interesante que me han enriquecido enormemente. Espero poder participar en el próximo.
Procedencia de la imagen: flickCC
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La Consejera de Educación de la Junta de Andalucía, Cándida Martínez, inauguró ayer en Sevilla las jornadas “Europa frente al desafío demográfico: las soluciones para salir de la crisis”, organizadas por la Confederación europea de Sindicatos Independientes (CESI).
En su discurso habló sobre la integración de los jóvenes en el mercado laboral y la importancia de la educación permanente
Paso a copiar literalmente parte de su discurso:
(…) la educación y, especialmente la educación a lo largo de toda la vida, adquieren un valor estratégico de notable magnitud cuando nos referimos a la inserción laboral de los jóvenes y, en definitiva, al futuro de Europa. En unas sociedades donde la información y el conocimiento se han convertido en una de las principales fuentes de riqueza y de desarrollo, la educación permanente ha de concebirse como un verdadero principio vertebrador de la sociedad y un componente esencial en la vida de las personas que la componen.
Como tal principio se recoge la educación a lo largo de la vida en el proyecto de Ley de Educación de Andalucía, que esperamos se presente en breve en el Parlamento para su aprobación.
También habló de la importancia de la calidad de la enseñanza en la etapa obligatoria, y que si ésta cumple sus objetivos o propósitos “suscita el deseo de seguir aprendiendo”.
En este sentido, la motivación de partida que puede traer un alumno potencial a un centro de educación permanente puede ser diversa. En muchas ocasiones ocurre todo lo contrario, que tras el fracaso escolar y con la madurez que da el paso de los años, deciden retomar su formación, como asignatura pendiente o por motivos laborales.
De todos modos, es importante este discurso, a mi modo de entender, por el auge que está tomando la educación permanente en Andalucía, a nivel institucional, desde hace algún tiempo. Bienvenido sea.
Discurso íntegro.
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En su discurso habló sobre la integración de los jóvenes en el mercado laboral y la importancia de la educación permanente
Paso a copiar literalmente parte de su discurso:
(…) la educación y, especialmente la educación a lo largo de toda la vida, adquieren un valor estratégico de notable magnitud cuando nos referimos a la inserción laboral de los jóvenes y, en definitiva, al futuro de Europa. En unas sociedades donde la información y el conocimiento se han convertido en una de las principales fuentes de riqueza y de desarrollo, la educación permanente ha de concebirse como un verdadero principio vertebrador de la sociedad y un componente esencial en la vida de las personas que la componen.
Como tal principio se recoge la educación a lo largo de la vida en el proyecto de Ley de Educación de Andalucía, que esperamos se presente en breve en el Parlamento para su aprobación.
También habló de la importancia de la calidad de la enseñanza en la etapa obligatoria, y que si ésta cumple sus objetivos o propósitos “suscita el deseo de seguir aprendiendo”.
En este sentido, la motivación de partida que puede traer un alumno potencial a un centro de educación permanente puede ser diversa. En muchas ocasiones ocurre todo lo contrario, que tras el fracaso escolar y con la madurez que da el paso de los años, deciden retomar su formación, como asignatura pendiente o por motivos laborales.
De todos modos, es importante este discurso, a mi modo de entender, por el auge que está tomando la educación permanente en Andalucía, a nivel institucional, desde hace algún tiempo. Bienvenido sea.
Discurso íntegro.
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La Revista Iberoamericana de Educación dedicará su próximo número (nº 44) al tema de la Educación de Adultos cuyo título provisional pudiera ser “Políticas de alfabetización y educación básica de adultos”.
Está abierto el plazo para presentar las colaboraciones hasta el 30 de mayo de 2007. Dichos trabajos serán evaluados para estimar su conveniencia de publicación.
Desde aquí animo al profesorado de adultos que seguro tiene mucho que contar.
- Fuente de la información:
Educación y Pedablogía para el siglo XXI.
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Está abierto el plazo para presentar las colaboraciones hasta el 30 de mayo de 2007. Dichos trabajos serán evaluados para estimar su conveniencia de publicación.
Desde aquí animo al profesorado de adultos que seguro tiene mucho que contar.
- Fuente de la información:
Educación y Pedablogía para el siglo XXI.
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Tags: educación permanente, revista
Ayer dio comienzo el II Congreso Virtual de ELE/ EL2, que ya anuncié en un anterior post. Tuvo lugar la sesión de apertura a cargo de Javier Villatoro, Director de SIC Lengua.
Hoy, ha intervenido el Centro de Formación del Profesorado del Instituto Cervantes de Alcalá de Henares (Madrid) exponiendo los temas de formación más demandados por el profesorado, así como las actividades que realiza dicho Instituto.
Los vídeos están colgados en YouTube, y parece ser que allí se irán colgando el resto de intervenciones que tengan lugar en estos días. Recordemos que el Congreso termina el día 22 de mayo.
Sesión de inauguración.
Centro de Formación del Profesorado del Instituto Cervantes de Alcalá de Henares (Madrid).
Entrevista a Isabel Bermejo.
Entrevista a Manuela Gil Toresano.
Uno de los aspectos interesantes de este Congreso es la existencia de un Foro de debate que se abre después de cada intervención. El debate que se ha abierto hoy tiene dos temas a reflexionar:
- ¿Qué maneras tiene el profesor de ELE para desarrollarse profesionalmente y en qué orden de importancia las sitúas?
- ¿En qué tres ámbitos te parece que es imprescindible que un profesor de ELE esté formado?
¿Qué pensáis vosotr@s?
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Hoy, ha intervenido el Centro de Formación del Profesorado del Instituto Cervantes de Alcalá de Henares (Madrid) exponiendo los temas de formación más demandados por el profesorado, así como las actividades que realiza dicho Instituto.
Los vídeos están colgados en YouTube, y parece ser que allí se irán colgando el resto de intervenciones que tengan lugar en estos días. Recordemos que el Congreso termina el día 22 de mayo.
Sesión de inauguración.
Centro de Formación del Profesorado del Instituto Cervantes de Alcalá de Henares (Madrid).
Entrevista a Isabel Bermejo.
Entrevista a Manuela Gil Toresano.
Uno de los aspectos interesantes de este Congreso es la existencia de un Foro de debate que se abre después de cada intervención. El debate que se ha abierto hoy tiene dos temas a reflexionar:
- ¿Qué maneras tiene el profesor de ELE para desarrollarse profesionalmente y en qué orden de importancia las sitúas?
- ¿En qué tres ámbitos te parece que es imprescindible que un profesor de ELE esté formado?
¿Qué pensáis vosotr@s?
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Los días 14, 15 y 16 de mayo el Palacio de Ferias de Málaga albergará el XI Congreso Nacional de Usuarios de Internet y Telecomunicaciones (Mundo Internet 2007). El Congreso está organizado por la Asociación de Usuarios de Internet (AUI), y se ha trasladado a Málaga, después de llevar diez años celebrándose en Madrid. Casi 100 ponencias tendrán lugar esos días y se espera contar con la presencia de 6.000 visitantes y 1.200 participantes.
