Lugar para la reflexión, opinión e intercambio de experiencias y recursos relacionados con la educación permanente de adultos en particular, y de la educación en general.
Visit Comunidad de Ed. Permanente
El viernes pasado fue el primer día de este curso, que pronto acaba, que llevé a los alumnos y alumnas del grupo de Interculturalidad al aula de informática. La experiencia fue muy positiva, como ya sospechaba. Lástima que una baja tan larga me haya tenido este curso alejada del proyecto que emprendí en el tercer trimestre del pasado año.
Trabajamos el tema de “Mi país” en clase el día anterior. Buscaron en los mapas la ubicación de sus países de origen y completaron las fichas de trabajo donde se recogía información general del país con actividades de expresión escrita.
Al día siguiente, nos trasladamos al aula de informática, donde hemos decidido dar la clase todos los viernes. Allí hablamos sobre los componentes básicos del ordenador, y se aclararon algunas dudas sobre vocabulario. Después de esta breve introducción propuse la primera actividad que consistía en copiar en un documento de texto, con alguna elaboración personal, los datos trabajados el día anterior. Me sorprendió gratamente que todos los asistentes trajesen sus ejercicios, a ninguno se le había olvidado.
Esta actividad me sirvió para comprobar el grado de dominio del teclado y de “Word”. Excepto dos alumnas marroquíes, una de ellas analfabeta en su lengua materna, todos sabían usar más o menos el ordenador. Así que, mientras ellos escribían, me pude dedicar más a estas dos alumnas. Incluso la alumna analfabeta, que lleva poco tiempo asistiendo, estuvo muy motivada al poder leer en el ordenador viendo las imágenes. Detectamos vocales que contienen las palabras y aprendimos vocabulario.
La segunda actividad consistió en un coloquio sobre el tema. Cada uno habló de su país aportando opiniones personales y haciendo comparaciones entre sus países y España con temas tales como la playa, la comida, la música, la ropa…
La tercera actividad consistió en presentarles el blog de aula, donde debían escribir un comentario a la entrada “Mi país, tu país”.
Mi actividad posterior ha consistido en:
- Corregir los errores ortográficos y algunos gramaticales de los comentarios del blog.
- Utilizar el correo electrónico de algunos alumnos para enviarle la corrección de los documentos de texto.
Queda pendiente:
- Motivar al alumnado español del centro a participar en la actividad.
- Terminar este viernes el trabajo comenzado, buscando alguna imagen en Internet para ilustrar sus trabajos, y exponerlos en el tablón- mural de la clase.
Componentes del ordenador.
Actividad: Mi país.
Alfabetización. Las vocales.
Blog de aula: Aula Viva.
Trabajamos el tema de “Mi país” en clase el día anterior. Buscaron en los mapas la ubicación de sus países de origen y completaron las fichas de trabajo donde se recogía información general del país con actividades de expresión escrita.
Al día siguiente, nos trasladamos al aula de informática, donde hemos decidido dar la clase todos los viernes. Allí hablamos sobre los componentes básicos del ordenador, y se aclararon algunas dudas sobre vocabulario. Después de esta breve introducción propuse la primera actividad que consistía en copiar en un documento de texto, con alguna elaboración personal, los datos trabajados el día anterior. Me sorprendió gratamente que todos los asistentes trajesen sus ejercicios, a ninguno se le había olvidado.
Esta actividad me sirvió para comprobar el grado de dominio del teclado y de “Word”. Excepto dos alumnas marroquíes, una de ellas analfabeta en su lengua materna, todos sabían usar más o menos el ordenador. Así que, mientras ellos escribían, me pude dedicar más a estas dos alumnas. Incluso la alumna analfabeta, que lleva poco tiempo asistiendo, estuvo muy motivada al poder leer en el ordenador viendo las imágenes. Detectamos vocales que contienen las palabras y aprendimos vocabulario.
La segunda actividad consistió en un coloquio sobre el tema. Cada uno habló de su país aportando opiniones personales y haciendo comparaciones entre sus países y España con temas tales como la playa, la comida, la música, la ropa…
La tercera actividad consistió en presentarles el blog de aula, donde debían escribir un comentario a la entrada “Mi país, tu país”.
Mi actividad posterior ha consistido en:
- Corregir los errores ortográficos y algunos gramaticales de los comentarios del blog.
- Utilizar el correo electrónico de algunos alumnos para enviarle la corrección de los documentos de texto.
Queda pendiente:
- Motivar al alumnado español del centro a participar en la actividad.
- Terminar este viernes el trabajo comenzado, buscando alguna imagen en Internet para ilustrar sus trabajos, y exponerlos en el tablón- mural de la clase.
Componentes del ordenador.
Actividad: Mi país.
Alfabetización. Las vocales.
Blog de aula: Aula Viva.
Tags: TIC, educación permanente, EL2, mi país
Publicado por Idoia
miércoles, 30 de mayo de 2007 | 14:18
Hola, Merche, soy Idoia, la de L (http://ele.inicios.es). Muy interesante la entrada.
Quería preguntarte, ¿la alumna marroquí no alfabetizada en su L1, está alfabetizada en español, supongo? Intepreto que tiene el suficiente nivel de español escrito como para escribir/leer/manejar el ordenador... Sin embargo, ¿todavía tiene problemas con las vocales: mezcla diferentes fonemas e/i o tiene problemas con la idea de vocalización? ¿Trabajas con muchos alumnos no alfabetizados en su L1 o en el campo de la alfabetización?
Perdona que te acose a preguntas... pero es un tema que me interesa mucho. Ahora estoy en Alemania, así que ya no, pero cuando vivía en Madrid y en Gasteiz colaboraba con un par de ONGS y me resultaba muy difícil enseñar a las mujeres no alfabetizadas... Desde entonces creo que se me ha convertido en una obsesión...
Un saludo
Quería preguntarte, ¿la alumna marroquí no alfabetizada en su L1, está alfabetizada en español, supongo? Intepreto que tiene el suficiente nivel de español escrito como para escribir/leer/manejar el ordenador... Sin embargo, ¿todavía tiene problemas con las vocales: mezcla diferentes fonemas e/i o tiene problemas con la idea de vocalización? ¿Trabajas con muchos alumnos no alfabetizados en su L1 o en el campo de la alfabetización?
Perdona que te acose a preguntas... pero es un tema que me interesa mucho. Ahora estoy en Alemania, así que ya no, pero cuando vivía en Madrid y en Gasteiz colaboraba con un par de ONGS y me resultaba muy difícil enseñar a las mujeres no alfabetizadas... Desde entonces creo que se me ha convertido en una obsesión...
Un saludo
Publicado por merchegm
jueves, 31 de mayo de 2007 | 11:08
Hola Idoia:
Sí, el tema de la alfabetización es una "maravillosa obsesión", que yo también comparto.
Todos los años siempre aparece algún alumno/a analfabeto; suele representar en el grupo, aproximadamente, un 3%. Pero como yo imparto, además, un grupo de Alfabetización con alumnos españoles, pues cuando llega un inmigrante no alfabetizado, según convenga, lo integramos en dicho grupo de Alfabetización aunque con materiales adaptados por el profesorado.
Con respecto a este caso concreto de la alumna marroquí que comento, no está alfabetizada en ninguna lengua, ni mucho menos sabe usar el ordenador. Fíjate que comento "excepto dos alumnas marroquíes, una de ellas analfabeta en su lengua materna, todos sabían usar más o menos el ordenador". Así que nos sentamos las dos juntitas en el mismo ordenador para realizar las actividades orales (pronunciación, discriminaciones auditivas y escritas de vocales, lectura y memorización de vocabulario).
(Continúa...)
Sí, el tema de la alfabetización es una "maravillosa obsesión", que yo también comparto.
Todos los años siempre aparece algún alumno/a analfabeto; suele representar en el grupo, aproximadamente, un 3%. Pero como yo imparto, además, un grupo de Alfabetización con alumnos españoles, pues cuando llega un inmigrante no alfabetizado, según convenga, lo integramos en dicho grupo de Alfabetización aunque con materiales adaptados por el profesorado.
Con respecto a este caso concreto de la alumna marroquí que comento, no está alfabetizada en ninguna lengua, ni mucho menos sabe usar el ordenador. Fíjate que comento "excepto dos alumnas marroquíes, una de ellas analfabeta en su lengua materna, todos sabían usar más o menos el ordenador". Así que nos sentamos las dos juntitas en el mismo ordenador para realizar las actividades orales (pronunciación, discriminaciones auditivas y escritas de vocales, lectura y memorización de vocabulario).
(Continúa...)
Publicado por merchegm
jueves, 31 de mayo de 2007 | 11:12
