Lugar para la reflexión, opinión e intercambio de experiencias y recursos relacionados con la educación permanente de adultos en particular, y de la educación en general.
Visit Comunidad de Ed. Permanente
Uno de los cometidos de los educadores o enseñantes es implicarnos en los temas sociales, de la forma que está a nuestro alcance: en el aula. Como comentaba en el artículo anterior sobre la violencia de género, debemos no sólo dinamizar trabajos de grupos de investigación con los alumnos para adquirir conocimientos, sino también para crear conciencia.
En este sentido va esta propuesta didáctica, donde he experimentado una herramienta generadora de Caza del Tesoro. Sin dicha herramienta no hubiese sido capaz de crear esta actividad en línea. Agradezco desde aquí la generosidad de Aula21 de poner este recurso al servicio de toda la comunidad.
Pincha en la imagen para abrir la propuesta didáctica.
Aula21
Generador Caza del Tesoro
Internet en el aula: la caza del tesoro, Jordi Adell
En este sentido va esta propuesta didáctica, donde he experimentado una herramienta generadora de Caza del Tesoro. Sin dicha herramienta no hubiese sido capaz de crear esta actividad en línea. Agradezco desde aquí la generosidad de Aula21 de poner este recurso al servicio de toda la comunidad.
Pincha en la imagen para abrir la propuesta didáctica.
Aula21
Generador Caza del Tesoro
Internet en el aula: la caza del tesoro, Jordi Adell
Tags: materiales, caza del tesoro, SIDA
Este fin de semana se ha "celebrado", que como dice Lourdes no hay nada que celebrar, el día de la violencia de género. Es mucho lo que se ha escrito y se sigue escribiendo, desgraciadamente, sobre este tema, y yo no quiero seguir escribiendo si no es para concienciar o ayudar a crear conciencia. Entiendo que éste es uno de los roles del educador de adultos.
Este fin de semana he visto una película, -y yo no creo en las casualidades-, que me parece muy acertada para trabajarla en clase con el alumnado. Se trata de “En tierra de hombres”, del director Niki Caro, cuyo título original es “North Country” . Es una película con ingredientes fuertes: violación, malos tratos, acoso... sin embargo, tiene un trato elegante en la exposición de estos temas, intentando no herir al espectador. Y con un final esperanzador, de los que a mí me gustan y me hacen sentir bien.
Si tienes instalado en tu ordenador emule o BitTorrent, en la página de Estrenos DivX te puedes descargar la película (700 MB). Así es como yo la he visto, cómodamente en mi sofá, y he preparado unas actividades para trabajar en el aula. Espero que sean de utilidad.
Para descargar la película.
Propuesta didáctica: En tierra de hombres (cine forum).
Actualizado el día 21 de junio de 2007:
Os dejo una excelente presentación de la película realizada por Vicent Alexis:
- Presentación.
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Este fin de semana he visto una película, -y yo no creo en las casualidades-, que me parece muy acertada para trabajarla en clase con el alumnado. Se trata de “En tierra de hombres”, del director Niki Caro, cuyo título original es “North Country” . Es una película con ingredientes fuertes: violación, malos tratos, acoso... sin embargo, tiene un trato elegante en la exposición de estos temas, intentando no herir al espectador. Y con un final esperanzador, de los que a mí me gustan y me hacen sentir bien.
Si tienes instalado en tu ordenador emule o BitTorrent, en la página de Estrenos DivX te puedes descargar la película (700 MB). Así es como yo la he visto, cómodamente en mi sofá, y he preparado unas actividades para trabajar en el aula. Espero que sean de utilidad.
Para descargar la película.
Propuesta didáctica: En tierra de hombres (cine forum).
Actualizado el día 21 de junio de 2007:
Os dejo una excelente presentación de la película realizada por Vicent Alexis:
- Presentación.
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Tags: materiales, cineforum, mujer
La categoría de Educación Vial, donde se encuadra este artículo, fue creada en el blog desde el principio, pero hasta ahora no he visto el momento de escribir sobre ella. Hoy me decido a hablar en concreto de la prueba V.I.A. de Educación Vial a raíz de un material subido a la página de El Diálogo.
La prueba V.I.A., prueba de Valoración Individual del Alumno se realiza al principio de curso. Cuando ingresa el alumno en el centro, cada profesor pasa una prueba para detectar el nivel instrumental y hacer la asignación definitiva de grupo.
Los centros de educación permanente de adultos tienen autonomía para realizar el tipo de prueba que consideren conveniente, aunque prácticamente coinciden casi todas, ya que están acogidas al currículum.
Con relación a los grupos de Educación Vial, éstos están formados por alumnado Neolector cuyo objetivo es la obtención del permiso de conducir que, gracias a un convenio que se renueva cada año entre la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y la DGT (Dirección General de Tráfico), pueden presentarse a un examen un tanto adaptado para ellos, pero primero habrán de superar una prueba de lectoescritura, mediante la cual se le certifica la superación del nivel Neolector. Esta prueba queda a criterio de las Delegaciones Provinciales, aunque a mi entender debería ser la misma para todo el territorio autonómico. Este hecho junto con otros (ser mayor de 25 años, por ejemplo) crea malestar entre el profesorado que imparte estos grupos.
Y volviendo a la prueba V.I.A., después de dicho lo anterior, la prueba debe constar de un texto con preguntas comprensivas, unas cuestiones de lengua, numeración, cálculo y problemas matemáticos. En esto consiste el material que he recogido de dos centros de Almería. El segundo de ellos está pensado para el alumnado extranjero que demanda educación vial.
No es que sean mejor ni peor que los de otros centros pero se trata de que ellos lo divulgan. Debería cundir su ejemplo.
Prueba V.I.A. de Educación Vial.
Prueba V.I.A. de Educación Vial para alumnos extranjeros.
La prueba V.I.A., prueba de Valoración Individual del Alumno se realiza al principio de curso. Cuando ingresa el alumno en el centro, cada profesor pasa una prueba para detectar el nivel instrumental y hacer la asignación definitiva de grupo.
Los centros de educación permanente de adultos tienen autonomía para realizar el tipo de prueba que consideren conveniente, aunque prácticamente coinciden casi todas, ya que están acogidas al currículum.
Con relación a los grupos de Educación Vial, éstos están formados por alumnado Neolector cuyo objetivo es la obtención del permiso de conducir que, gracias a un convenio que se renueva cada año entre la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía y la DGT (Dirección General de Tráfico), pueden presentarse a un examen un tanto adaptado para ellos, pero primero habrán de superar una prueba de lectoescritura, mediante la cual se le certifica la superación del nivel Neolector. Esta prueba queda a criterio de las Delegaciones Provinciales, aunque a mi entender debería ser la misma para todo el territorio autonómico. Este hecho junto con otros (ser mayor de 25 años, por ejemplo) crea malestar entre el profesorado que imparte estos grupos.
Y volviendo a la prueba V.I.A., después de dicho lo anterior, la prueba debe constar de un texto con preguntas comprensivas, unas cuestiones de lengua, numeración, cálculo y problemas matemáticos. En esto consiste el material que he recogido de dos centros de Almería. El segundo de ellos está pensado para el alumnado extranjero que demanda educación vial.
No es que sean mejor ni peor que los de otros centros pero se trata de que ellos lo divulgan. Debería cundir su ejemplo.
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Prueba V.I.A. de Educación Vial.
Prueba V.I.A. de Educación Vial para alumnos extranjeros.
Tags: materiales, educación permanente
A veces navego a la deriva, sin ningún puerto fijo, pero sabiendo en qué mar quiero moverme.
Después de esta cursilada metafórica, lo que quiero decir es que me he encontrado una página, recomendada seguramente por alguien, que consiste en un curso dedicado al profesorado de Ciencias Sociales. Y ha sido elaborado por el profesor Fulgencio Murcia Belmonte.
Está dividido en tres bloques: Iniciación, Crear materiales educativos y Cooperar para aprender. En cada uno de los bloques se desarrollan una serie de propuestas interesantísimas.
Es un curso que puede seguir cualquier profesor que esté interesado en las TIC y en la didáctica de las Ciencias Sociales.
Felicitar a Fulgencio Murcia por la generosidad de colgar en la red este magnífico recurso.
Después de esta cursilada metafórica, lo que quiero decir es que me he encontrado una página, recomendada seguramente por alguien, que consiste en un curso dedicado al profesorado de Ciencias Sociales. Y ha sido elaborado por el profesor Fulgencio Murcia Belmonte.
Está dividido en tres bloques: Iniciación, Crear materiales educativos y Cooperar para aprender. En cada uno de los bloques se desarrollan una serie de propuestas interesantísimas.
Es un curso que puede seguir cualquier profesor que esté interesado en las TIC y en la didáctica de las Ciencias Sociales.
Felicitar a Fulgencio Murcia por la generosidad de colgar en la red este magnífico recurso.
Tags: formación
Por la libertad de expresión en Internet.
Hoy me he sumado a la campaña que promueve Amnistía Internacional sobre la libertad de expresión en Internet, llamada Irrepressible (Irreprimible). A raíz de la constatación de la existencia de censuras y represiones por parte de algunos gobiernos y de determinadas empresas que les facilitan los datos privados de sus usuarios, en países como China, Vietnam, Arabia Saudí, Irán y otros. Se denuncia en concreto el caso de Yahoo, Microsoft y Google.
Si deseas informarte sobre la campaña y adherirte a ella, visita la página de Irrepressible.info
Hoy me he sumado a la campaña que promueve Amnistía Internacional sobre la libertad de expresión en Internet, llamada Irrepressible (Irreprimible). A raíz de la constatación de la existencia de censuras y represiones por parte de algunos gobiernos y de determinadas empresas que les facilitan los datos privados de sus usuarios, en países como China, Vietnam, Arabia Saudí, Irán y otros. Se denuncia en concreto el caso de Yahoo, Microsoft y Google.
Si deseas informarte sobre la campaña y adherirte a ella, visita la página de Irrepressible.info
Tags: libertad de expresión
'La alfabetización es más, mucho más que leer y escribir. Es la habilidad de leer el mundo, es la habilidad de continuar aprendiendo y es la llave de la puerta del conocimiento'. Paulo Freire.
En 1967 la ONU y la UNESCO declararon el 8 de septiembre Día Internacional de la Alfabetización. Sin embargo, en Andalucía siempre lo hemos celebrado el 8 de noviembre, el porqué no lo sé. Al parecer hoy se celebra el Día Mundial del Urbanismo, y algo de urbanista tenemos los docentes, siempre intentando crear ambientes agradables y saludables en el aula. Pero no es este el tema.
El tema es que sea hoy el día apropiado para hablar de alfabetización o no, es un fenómeno que está por encima del calendario. Y en este asunto, como en tantos, la mujer lleva la peor parte “dos de cada tres analfabetos del mundo son mujeres”, como reza en el titular de un artículo reciente a propósito del Día Internacional de la Alfabetización, haciéndose eco de un informe de la UNESCO.
Y, además está demostrado que invertir en la educación femenina revierte positivamente en la mejora familiar. En todas las culturas, la mujer es la que se encarga de organizar el hogar y, por tanto, una mujer letrada y formada puede mejorar la nutrición, la salud y valorar la importancia de la educación de sus hijos.
En esta dirección va encaminada la campaña “Letras para las niñas”, organizada este curso por UNICEF, para financiar proyectos de educación para las niñas, y los niños en su conjunto, en diversas partes del mundo. Nos sugieren formas de cooperación y actividades de sensibilización para trabajar en el aula.
- Actividades de sensibilización.
- Otra propuesta didáctica.
En 1967 la ONU y la UNESCO declararon el 8 de septiembre Día Internacional de la Alfabetización. Sin embargo, en Andalucía siempre lo hemos celebrado el 8 de noviembre, el porqué no lo sé. Al parecer hoy se celebra el Día Mundial del Urbanismo, y algo de urbanista tenemos los docentes, siempre intentando crear ambientes agradables y saludables en el aula. Pero no es este el tema.
El tema es que sea hoy el día apropiado para hablar de alfabetización o no, es un fenómeno que está por encima del calendario. Y en este asunto, como en tantos, la mujer lleva la peor parte “dos de cada tres analfabetos del mundo son mujeres”, como reza en el titular de un artículo reciente a propósito del Día Internacional de la Alfabetización, haciéndose eco de un informe de la UNESCO.
Y, además está demostrado que invertir en la educación femenina revierte positivamente en la mejora familiar. En todas las culturas, la mujer es la que se encarga de organizar el hogar y, por tanto, una mujer letrada y formada puede mejorar la nutrición, la salud y valorar la importancia de la educación de sus hijos.
En esta dirección va encaminada la campaña “Letras para las niñas”, organizada este curso por UNICEF, para financiar proyectos de educación para las niñas, y los niños en su conjunto, en diversas partes del mundo. Nos sugieren formas de cooperación y actividades de sensibilización para trabajar en el aula.
- Actividades de sensibilización.
- Otra propuesta didáctica.
Tags: alfabetización, mujer, educación permanente
