Lunes, 31 de julio de 2006
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Cuando en 1990 la UNESCO premi? el Programa de Alfabetizaci?n de la Junta de Andaluc?a, todos celebramos este reconocimiento institucional como una inyecci?n de est?mulo para los centros, aunque materialmente todo sigui? igual. Sin embargo, las iniciativas gubernamentales en cuanto a educaci?n son logros conseguidos en las sociedades democr?ticas del primer mundo, no ocurre as? en el resto del planeta. All?, son las ONG las que vienen a llenar el vac?o que dejan las administraciones p?blicas, como es el caso de Afganist?n donde trabajan 4.000 ONG velando por los derechos humanos de la poblaci?n, completando la actuaci?n de los organismos internacionales.

Hace poco le?a un art?culo de Mikel Ayestar?n publicado en la revista Mujer Hoy sobre la barcelonesa M?nica Bernab?, fundadora de la Asociaci?n por los Derechos Humanos en Afganist?n / (ASDHA), que lleva trabajando en el pa?s desde hace seis a?os a favor de los derechos de la mujer, que supone el 52% de la poblaci?n afgana, y que a?n una gran mayor?a de ella vive invisible bajo el burka. En ?l se informa sobre la labor que lleva a cabo dicha asociaci?n y la situaci?n en la que se encuentra la mujer cinco a?os despu?s de la ca?da del r?gimen talib?n, donde la nueva Constituci?n est? supeditada a la ?sharia?:
Contin?a la pr?ctica de las lapidaciones. En cuanto al mundo laboral, el escaso n?mero de mujeres trabajadoras no lo hacen en trabajos de cara al p?blico, ?nicamente las pocas que trabajan en organismos internacionales. Y s?lo el 18% de la poblaci?n femenina ha recibido educaci?n.


Actualmente, entre otras actuaciones, la asociaci?n mantiene abiertos cinco centros de alfabetizaci?n en la capital.

Esta situaci?n me hace reflexionar sobre el papel de la mujer en la sociedad espa?ola y lo mucho que hemos conseguido en la lucha por la igualdad entre los sexos en poco m?s de un siglo.

En nuestros centros de educaci?n de adultos, ahora llamados centros de educaci?n permanente, los grupos de alfabetizaci?n est?n compuestos por mujeres mayoritariamente. Y son tantos los testimonios que nos narran sobre las causas de su no escolarizaci?n infantil, con un hilo conductor com?n: la guerra civil y la posguerra. Pero a?n as?, admiten que sus hermanos varones s? fueron a la escuela, ellas ten?an que ayudar en casa cuidando de sus hermanos peque?os, y con aprender las tareas del hogar ten?an suficiente para en el futuro ser ?una mujer de su casa?.

Hoy d?a, para ellas la alfabetizaci?n ha supuesto adem?s de la integraci?n en la sociedad letrada una independencia personal y poder sentirse m?s libre, desarrollando habilidades sociales que hasta ese momento eran impensables, y que empiezan con algo tan sumamente importante como saber escribir su propio nombre. Es as? como el ser humano reafirma su identidad como persona.

El derecho a la educaci?n es uno de los derechos primordiales por lo que hay que luchar en cualquier sociedad para hacer individuos conscienciados de su realidad y protagonistas de su propia historia.

Tags: alfabetización, mujer

Publicado por merchegm @ 21:12  | Interculturalidad
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Segu? con entusiasmo los preparativos del Primer Encuentro de Edublogs, celebrado a primero de mes en Roa de Duero (Burgos), y con una cierta envidia insana por no poder asistir para conocer de forma no virtual a la pe?a de bloggeros que habitualmente leo en silencio, y alguna que otra vez dejo alg?n comentario. Pero ahora que ha pasado y pasado... el evento, me como las u?as y los nudillos de rabia por hab?rmelo perdido. Me alegro mucho de los resultados y felicito a todos por ello.

Este blog se suma a la Declaraci?n de Roa.

Haz clic aqu? para leerla y adherirte a ella.

Publicado por merchegm @ 17:20  | Eventos
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Domingo, 02 de julio de 2006
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El uso de las TIC en la educaci?n ha marcado un antes y un despu?s en la ense?anza y en la formaci?n del profesorado.

La incorporaci?n de las nuevas tecnolog?as a las aulas ha supuesto un aumento de recursos de investigaci?n y consulta para el alumnado y el profesorado. Ahora tenemos todas las bibliotecas del mundo a nuestro alcance sin salir de la escuela. As? como, un aumento de recursos audiovisuales; del v?deo y del retroproyector hemos pasado a las p?ginas web. Adem?s, un aumento de herramientas y recursos en las tareas de aula; de los textos fotocopiados, la puesta en com?n y debates en clase, hemos pasado a los blog de aula, discusiones en los wikis, los foros...

No es que se haya abandonado todo lo anterior, la pizarra y la tiza (o rotulador) siguen ocupando su lugar, pero ya no son las ?nicas herramientas. Hay un elemento nuevo en el aula: el ordenador, querido por unos y temido por otros; pero que no pasa desapercibido. Cuando los alumnos entran por primera vez en un aula y observan que hay ordenadores, siempre reaccionan de igual modo: ?esos ordenadores son para nosotros? ?aqu? se da inform?tica? Y en todas esas preguntas hay una expectaci?n por lo novedoso. Y son ellos los que te demandan su uso. Claro est? que estoy hablando del alumnado m?s joven del centro. El alumnado mayor, de la tercera edad, que suele ser el que forma la mayor parte de los grupos de alfabetizaci?n, reaccionan, por lo general, de diferente manera, con ignorancia o con recelo, ?eso no ser? para nosotros? Esperando escuchar el no por respuesta. Sin embargo, cuando se inician en su uso son muchos los que se ?enganchan al ordenador?.

Una de las consecuencias m?s significativas en cuanto a relaciones humanas es que ha servido para desdibujar m?s a?n la l?nea que separa los roles profesor/ alumno.
En los centros de educaci?n permanente de adultos hasta hace poco habl?bamos de la figura del analfabeto funcional, estrechamente ligado al fracaso escolar, como aquel individuo que, poseyendo los instrumentos de lectura y escritura, por falta de h?bito educativo pierde las habilidades culturales que hab?a adquirido. Hoy hay que a?adir un nuevo tipo de analfabetismo, el inform?tico, y es ah? donde se rompe esa l?nea delgada y, a veces confusa, que separa al profesor del alumno adulto, ya que es muy frecuente que el alumnado joven posea un nivel inform?tico superior al del profesor. En este caso el profesor puede reaccionar de dos formas:
a) Intentar reciclarse por su cuenta, ya que los cursos de formaci?n inform?tica que organiza el CEP para el profesorado de adultos no son muy abundantes, y junto con su alumnado aprender mediante ensayo- error, cruzando los dedos para que no ocurra un estropicio que ninguno sepa arreglar.
b) Seguir utilizando la tiza y las fotocopias.

Afortunadamente cada vez son m?s los profesores que est?n eligiendo la opci?n a) y se est?n subiendo al carro de la revoluci?n TICnol?gica.

Tags: TIC, educación permanente

Publicado por merchegm @ 22:36  | TIC
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S?bado, 01 de julio de 2006
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El pr?ximo curso empieza fuerte para [email protected] [email protected],durante los d?as 11, 12 y 13 de septiembre se van a celebrar en M?laga las I? Jornadas de Centros TIC de la provincia, de 10 a 13:30 h. En el IAD (Instituto Andaluz del Deporte), Avda. Santa Rosa de Lima, 5. Organizadas por el CEP (Centro de Profesores) de M?laga.

Entre los ponentes est?n:
Antonio Temprano: ?PhpWebquest?
Fernando Garc?a P?ez: ?Din?mica de Trabajo en un Centro TIC?
An?bal de la Torre: '?Web Educativa 2.0?

Comunicaciones:
Utilizaci?n de la aplicaci?n Descartes en Matem?ticas.
Aplicaciones (utilizando PHP) de apoyo a la labor docente.
Los Weblogs como agentes innovadores en la experiencia TIC.
Las TIC en el aula de M?sica.
Desarrollo de las aplicaciones por alumnos de Ciclos para un centro TIC.
Introducci?n al programa Squeak.
Informatizaci?n del proceso de evaluaci?n continua en un centro TIC mediante PC y PDA.
Introducci?n al programa CmapTools.
Elaboraci?n de materiales TIC adaptados a la realidad de un centro Z.A.E.P.
Matem?ticas con Python.

Se puede realizar la inscripci?n on-line en la
p?gina del CEP.

No te pierdas esta ocasi?n.

Tags: Málaga

Publicado por merchegm @ 0:20  | Eventos
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