Lugar para la reflexión, opinión e intercambio de experiencias y recursos relacionados con la educación permanente de adultos en particular, y de la educación en general.
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Este lunes, hace a penas dos días, se fue una pedagoga, pieza clave en la modernización de la enseñanza durante la transición democrática. Pionera de la renovación pedagógica en la educación infantil y formación del profesorado. Ha publicado varios libros y numerosos artículos.
Nacida en Barcelona el 22 de junio de 1926, Marta Mata i Garriga estudió bachillerato en el Instituto Escuela de la Generalitat de Catalunya. Licenciada en Pedagogía; participó en la década de los cincuenta en la renovación pedagógica de Cataluña. En 1965 participó en la fundación de la Escuela de Maestros Rosa Sensat, que hereda el espíritu de la Institución Libre de Enseñanza con una actividad casi clandestina.
Militante socialista desde 1976, en 1977 y1979 fue elegida diputada en las Cortes por el PSC (Partido Socialista de Cataluña) donde participó en la Comisión de Cultura y Educación. Fue diputada al Parlament y concejala de Educación del Ayuntamiento de Barcelona. En 1993, ocupó un escaño en el Senado.
En 1986 formó parte del Consejo Escolar del Estado, siendo nombrada presidenta en el año 2004, sustituyendo a Alfredo Mayorga Manrique. Su nombramiento provocó la dimisión del presidente de la CONCAPA, José Manuel Contreras debido a sus planteamientos con respecto a la escuela concertada. Fue noticia cuando, con su voto como presidenta, tuvo que desempatar y aprobar que el Consejo Escolar del Estado pidiera al Gobierno que rompiera los acuerdos entre la Santa Sede y el Estado, de 1979, para retirar la asignatura de religión del horario lectivo.
Marta Mata, abogaba por un sistema educativo que haga libres a las personas, por una escuela laica y democrática. Aunque ella se declaraba cristiana, opinaba que la religión debía darse en las parroquias y no en las escuelas.
La religión principal de la escuela es la de la convivencia, del civismo, y en la escuela deben aprender a convivir distintas creencias y convicciones. Éste es el objetivo de la escuela. De la escuela pública, indefectiblemente, pero yo diría que de toda la escuela. (entrevista de ugt-informa, mayo 2004)
La clave es vivir en una escuela con ventanas y puertas abiertas para salir y entrar el profesorado, el alumnado y la sociedad. Una escuela cerrada en sí misma nunca podrá vivir y practicar y, por tanto, educar, los valores de civismo, solidaridad y compromiso. (entrevista de EDUCARabril 2004)
Tu compromiso con la educación abrió un camino por el que tantos seguimos andado.
Adiós Marta.
Tags: personajes
Durante los días 11, 12 y 13 de julio la Universidad de León el curso de verano "Web 2.0 Herramientas y tecnologías en educación" (Campus de Vegazana)
El objetivo de este curso (20 horas) es, en palabras de los orgaizadores "proporcionar a todos los interesados en la cultura digital actual, especialmente profesores y futuros profesores de cualquier nivel educativo, la formación necesaria para utilizar herramientas informáticas que faciliten la tarea docente".
Para más información, visitar la página.
El objetivo de este curso (20 horas) es, en palabras de los orgaizadores "proporcionar a todos los interesados en la cultura digital actual, especialmente profesores y futuros profesores de cualquier nivel educativo, la formación necesaria para utilizar herramientas informáticas que faciliten la tarea docente".
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Durante los días 6 y 7 de Julio de 2006, se va a celebrar el Primer Encuentro de Edublogs en Roa de Duero (Burgos),dirigido al profesorado relacionado con el uso de las TIC en la escuela. Está promovido por Aulablog y colabora el Tinglado.
El plazo de inscripción termina el 30 de junio. Para más información, haz clic aquí
Se avecinan cambios importantes en la educación de adultos. Los pasos ya están dados, sólo falta empezar a funcionar en el próximo curso. Pero como en tantas ocasiones, la administración educativa acomete los cambios, por otro lado necesarios, sin la participación del profesorado. Y dejando flecos sueltos que los decretos no terminan de hilar. Son muchas las dudas y cuestiones no resueltas de cara al curso 2006/07. Ahora las miradas están puestas en septiembre.
Hace poco he leído el artículo de Pedro Ramírez Ortiz, Coordinador Provincial de Educación Permanente de Granada, publicado en la revista Insomnio Insomnio donde analiza los veinte años que han pasado desde que comenzó el Programa de Educación de Adultos hasta hoy, y explica la nueva situación en la que quedan los centros. Pero lo más interesante de este artículo es la exposición de premisas que plantea para que el cambio sea efectivo: la dotación de recursos humanos y materiales; la coordinación entre centros implicados en la formación permanente de adultos y la coordinación entre las distintas Consejerías; la formación del profesorado y, por último, la implicación de los maestros y maestras en el cambio.
A todo ello se suma una cuestión de tipo laboral y administrativa, que aunque pueda parecer un asunto de carácter sindical, encierra unas raíces más profundas que pueden horadar la gestión de un centro . Queda por resolver el tema de los agravios comparativos entre el colectivo de funcionarios y laborales que trabajan codo con codo en los centros, tales como antigüedad, desplazamientos, cargos directivos..., que en momentos de cambio afloran como viejos problemas no resueltos.
Hace poco he leído el artículo de Pedro Ramírez Ortiz, Coordinador Provincial de Educación Permanente de Granada, publicado en la revista Insomnio Insomnio donde analiza los veinte años que han pasado desde que comenzó el Programa de Educación de Adultos hasta hoy, y explica la nueva situación en la que quedan los centros. Pero lo más interesante de este artículo es la exposición de premisas que plantea para que el cambio sea efectivo: la dotación de recursos humanos y materiales; la coordinación entre centros implicados en la formación permanente de adultos y la coordinación entre las distintas Consejerías; la formación del profesorado y, por último, la implicación de los maestros y maestras en el cambio.
A todo ello se suma una cuestión de tipo laboral y administrativa, que aunque pueda parecer un asunto de carácter sindical, encierra unas raíces más profundas que pueden horadar la gestión de un centro . Queda por resolver el tema de los agravios comparativos entre el colectivo de funcionarios y laborales que trabajan codo con codo en los centros, tales como antigüedad, desplazamientos, cargos directivos..., que en momentos de cambio afloran como viejos problemas no resueltos.
Tags: educación permanente
Cada curso, cuando llega a su fin, despido a mis alumn@s del grupo de Interculturalidad con una sensación lejana de pérdida, aunque muchos de ellos hayan renovado matrícula para el siguiente curso, o te hayan prometido que van a volver en septiembre.
Además de la eventualidad física, -cambian de lugar de residencia con mucha facilidad por su gran desarraigo, en muchos casos-, hay otra pérdida más sutil, como la que sientes cuando te despides de un niño al que sabes que vas a tardar en volver a ver. El niño se irá y dará paso al impetuoso joven.
El adulto extranjero, al que apenas has dado algunas herramientas durante el curso para comunicarse en un idioma que no es el suyo. Al que le cuesta expresar sus ideas. Ese que constantemente necesita ser interpretado por un compañer@ para poderse comunicar con el resto de la clase. Le despides cada año con el convencimiento de que a la vuelta, en septiembre, se habrá operado la metamorfosis. Será un alumno nuevo con un nivel más alto del idioma, quizá con más errores lexicos y gramaticales, con una pronunciación andaluza-nigeriana, pero con unas destrezas de expresión y comprensión que triplicarán todo lo aprendido durante el curso. Y si no encontramos a ese nuevo alumno, entonces tendremos que asumir la parte de fracaso que nos toca.
Además de la eventualidad física, -cambian de lugar de residencia con mucha facilidad por su gran desarraigo, en muchos casos-, hay otra pérdida más sutil, como la que sientes cuando te despides de un niño al que sabes que vas a tardar en volver a ver. El niño se irá y dará paso al impetuoso joven.
El adulto extranjero, al que apenas has dado algunas herramientas durante el curso para comunicarse en un idioma que no es el suyo. Al que le cuesta expresar sus ideas. Ese que constantemente necesita ser interpretado por un compañer@ para poderse comunicar con el resto de la clase. Le despides cada año con el convencimiento de que a la vuelta, en septiembre, se habrá operado la metamorfosis. Será un alumno nuevo con un nivel más alto del idioma, quizá con más errores lexicos y gramaticales, con una pronunciación andaluza-nigeriana, pero con unas destrezas de expresión y comprensión que triplicarán todo lo aprendido durante el curso. Y si no encontramos a ese nuevo alumno, entonces tendremos que asumir la parte de fracaso que nos toca.
Tags: educación permanente
En septiembre en EducaPartyFundación Telefónica y EducaRed organizan en Santander, los días 4 y 5 de septiembre de 2006 y en el marco de los cursos de verano de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo, un gran encuentro de profesores dirigido a docentes de enseñanzas no universitarias. EducaParty es un encuentro formativo y lúdico de los profesores con las TIC y con compañeros que las utilizan en su labor docente. Durante dos días podrás realizar una gran cantidad de actividades formativas, lúdicas y culturales. EducaParty incluye un curso intensivo de integración curricular de las TIC con un total de 20 horas, repartidas en 12 horas presenciales y 8 on-line con dos créditos.
Si te parece interesante entra EducaParty.
Si te parece interesante entra EducaParty.
Este es mi primer artículo, que nace prematuro, con ganas de venir al mundo pero precipitadamente. Prometo ir madurando con el tiempo y creciendo con la ayuda vuestra.
Merche
Merche
Tags: mi blog y yo
